网站首页 www.2manbetx.com 学校概况 狗万买球 狗万万博软件_www.manbetx288.com 资源下载 师资力量 学生天地 校内刊物
 
《大道之行也》教学设计
固安县第二中学   2016-09-27 02:25:35 作者:SystemMaster 来源: 文字大小:[][][]

                        刘勋

一、教材分析:

  《大道之行也》通过对理想中社会特征的描述,阐明了儒家理想“大同”社会的基本特征,表达了“天下为公”的理想。并且在文中指出了“大同”社会的三个基本特征:人人都能得到全社会的关爱;人人都能安居乐业;货尽其用,人尽其力。

二、学情分析:

对于初二学生来说,文言文的学习已经不算什么太难的事情。在初一学习的基础上,学生已经掌握了很多文言字词的用法,套用在今后的文言学习中,可以大致读懂文意。

我所带的这个班的学生,总体而言在文言文方面基础还可以但班内“贫富”差距较大。所以在设置问题时一定要兼顾全体。同时这么大年纪的孩子们对战国末年和秦汉之际儒家经典著作知道得很少.在学习和理解这篇文章时,有一定的难度.这就要给学生讲背景,让学生加深课文的理解.

课时安排:一课时

课型:新授

三、教学目标:

(一)知识目标

1.积累一些重要的词语。

2.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想,把握“大同”社会的基本特征。

3.背诵并默写全文。

(二)能力目标

1.重视诵读,提高朗读和背诵能力,力求读得好,诵得快。

2.整体感知文意,理清文章脉络,尽快形成背诵思路,提高诵读能力。

3.联系实际,探求未知,逐步培养学生的探究意识。

(三)情感目标

《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往,学习古人敢于冲破现实羁绊,大胆追求理想的精神和智慧,激发学生树立远大的理想,为人类造福,做一个真正的社会人。

四、教学重难点

重点:

要求学生在反复的朗读中,能同时领会文意。

引导学生把握“大同”社会的基本特征。

难点:

引导学生思考《桃花源记》中的理想社会与《大道之行也》中“大同”有无相似之处。

教学媒体

主要运用点拨法、读书指导、探究法同时运用多媒体教学课件。对文言文的教学要对学  生进行点拨,才有助学生更好地学习掌握。

教学设计

导入新课

古今中外人们对于自身的生活社会都有一个理想的状态。同学们你们心中的理想生活是什么样子的呢?(展示多媒体图片桃花源和问题)

学生积极发言描绘心中的理想社会,根据图片指出像桃花源一样的生活,好对于这个问题我们百度搜索一下看看大家的答案是什么样(展示图片百度知道答案截图)大家看到了里边提到了大同社会这个词语,还有一些文言词句,这些话语的出处在哪呢?他们什么意思呢?大家齐声回答《大道之行也》板书课题

初读课文

文章出处

文章选自《礼记》我们一起了解一下,在古代儒家经典是古代传统文化的正统思想除了《礼记》还有四书,五经,作为文学常识积累大家记在语文书上

四书:《论语》《大学》《孟子》《中庸》。

五经:《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。(简称:诗、书、礼、易、春秋)

写作背景

作者是在一个怎样的背景下描绘这样的一个理想社会呢?我们知道桃花源记的写作背景那么大家一起来了解一下今天我们学习的这个文章看看孔子生活在一个怎样的情境下。

写作背景:孔子是因为生活在变乱纷呈的春秋末期,迫切希望出现一个太平盛世,所以有这番言论。

现在我们就一起了解一下课文内容

听读课文

按节奏自由读课文。完成导学案自学检测内容检查(组内点评)。

1)关注生字读音与(jǔ)   矜(guān   分(fèn   恶(wù)

2)关注句子停顿故/人/不/独亲其亲,不/独子其子是故/谋/闭而不兴

(三)感受课文

1.默读课文,结合注释,疏通文意。

屏显如下内容

(完成导学案预习检测练习答案核对,然后以小组为单位疏通文意)

大道之行也:施行       选贤举能:通“举”推荐,选拔     

讲信修睦:培养  皆有所养:供养  矜:老而无妻的人                    

男有分:职分指职业     货恶其弃于地也:憎恶

不必藏于己:私藏    谋闭而不兴:发生

盗窃乱贼而不作:乱,指造反。  贼,指害人。作,兴起

故人不独亲其亲:不独子其子:

亲,意动词, 以……为亲。用如动词,这里可以译为奉养、赡养。

亲,名词,指父母。

子,意动词,以……为子。这里用如动词,可以译为抚育。子,名词,指子女。

使老有所终,壮有所用,幼有所长:

所终,终其天年,养老送终。

所用,为社会效力。

所长,顺利成长。

(多媒体展示)

导学案部分习题及答案

①选贤与能——通“举”,选拔。

②男有分,女有归——职分,指职业、职守。女子出嫁。

③货恶其弃于地也——憎恶。

④是故谋闭而不兴,是谓大同——这。

 (在翻译课文时存在疑问处组内解决商讨,存在疑问出记录下来举手提问)

2、理清思路

诵读理解完课文后回答以下几个问题

怎样实施“大道”,实现“大同”?

天下为公;选贤任能;讲信修睦

本文阐述的大同社会有哪些基本特征?

故人不独亲其亲,不独子其子,

使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。

货恶其弃于地也,不必藏于已;力恶其不出于身也,不必为已。

ƒ大道指什么?大同指什么?大道之行是什么意思?

大道:古代指政治上的最高理想。

大同:可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。

大道之行也:是指执政者施行大道,则老百姓便可以生活在安定、和平的大同社会。

讲解时注意二者关系明确

大道:依据第一句的翻译理解为统治者才能选贤所以倾向于统治者行为。

大同:从课文内容是归纳为人人关爱,人尽其力,谋闭不兴,人民安居乐业的生活

所以大道之行的意思就是:执政者施行大道,则老百姓便可以生活在安定、和平的大同社会。

理解感悟文章的整体内容看多媒体课件展示结构

(四)讨论课文

1、如何评价儒家所描绘的“大同”社会?

大家畅所欲言展示观点(1)在当时看来:不满现实,向往美好。

                    2)在现在来说:激励人们,仍有意义。

那么这样的社会能不能实现呢?发表你自己的看法

教师总结

尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实,但它却成为我国社会思想史上的一份宝贵财富,两千多年来一直成为许多思想家和改革家所追求的理想“桃源”。

为了追求理想生活还有哪些历史名人提出相同的思想吗?

例如孟子:老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。陶渊明笔下世界——世外桃源

农民运动领袖洪秀全最初提出的“有饭同吃,有衣同穿,有田同耕,有钱同使;无处不保暖

无处不均匀。” 国父孙中山先生提出的“天下为公”的思想从古到今大学社会的向往无处不在无时不有啊!

3、那么同学们你们觉得我们今天的社会是理想中的“大同”社会吗?                          

是的我们现在生活水平已经很好了,可是还是存在一些社会问题,我们的温家宝总理曾经说过:我最痛心医疗住房等问题还未解决。所以他也提出他的希望:老有所养,病有所医,

住有所居。

总结:孩子们今天我们学习的这节课教会我们什么是大同社会其实我们现在一直宣扬的口号共建和谐社会也是宣扬这样的思想,孩子们希望能为过上民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会努力加油吧!

作业:1、背诵课文深刻理解课文内容

      2、练笔:描绘一下你心中的理想生活200字左右

最新评论
发表评论
评论标题
评论内容
图片上传
表情图标
 

全站搜索 互动交流 友情链接

学校地址:廊坊市固安县城育才北路     邮编:065500
廊坊市固安县第二中学
冀公网安备 13102202000359号

技术支持:世迈网络建站通