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提高法律意识、呵护学生健康成长
固安县第二中学   2016-10-10 03:16:56 作者:SystemMaster 来源: 文字大小:[][][]

洪秀娟

我们的社会是法治的社会,党和国家贯彻依法治国的策略。作为一直从事政治教学的教师来说,课上对学生进行法律知识信息的传达,提高他们的法律意识和运用法律知识维护自己合法权益的能力,这也是我们要完成的教学任务。同时,由于未成年生理、心理不成熟,无法应对纷繁复杂的社会环境,加上法律意识淡薄,青少年合法权益侵权案件的发生。这也是我们这门课程开设的必要性。

在这一学期的关于法律常识教学中,我感到课堂法制教育的必要性。因为当我们讲解某些内容时,我问同学们了解吗?他们摇摇头,其实这些侵权案例可能就在我们身边他们为什么不知道呢,分析原因,他们还小这些社会性的案例可能不感兴趣,孩子们最熟悉的就是一些游戏,漫画以及他们这个年龄感兴趣的娱乐节目,毕竟关心社会中发生的一些现象的学生很少,但是这些现象就发生在身边,这就需要教师把这些生活中发生的现象呈现在他们面前,比如运用现代信息技术,这个不难,但需要教师提前熟悉我们的教学内容,准备相关视频和资料,而且我们学生课下时间很有限,特别是给我们思品的时间更少,所以大部分都要在课上完成。而且在一个特定的环境里,把与我们相关的法律知识,通过一些生活化的事例大家一起去分析,既增长了知识,也在以后能用这些知识更好的去维护自己的权益。

虽然初二的学生已经有了一定的是非判断能力,但是他们的思想意识有些还很模糊在教学的经历中深感到法律知识教育的重要性而且现在的课本内容大多与学生的生活实际紧密联系,无论是书本的例题还是生活中发生的一些现象都与我们的教学中的案例联系到一起,可以说法律就在我们的身边,所以,在教学中运用多种形式对学生进行法制教育才能加深知识印象,起到好的效果。以下是结合本人在教学中发现的问题和一些策略。

一、多种教学形式的运用,充足的准备。比如在讲合法财产所有权时,学生比较感兴趣,课堂气氛也活跃,举哪些是合法财产例子时,都很踊跃,除了课本谈到的其他的自己生活中的都能想到,关于“地下埋藏的所有人不明的物品不属于个人合法财产”这一内容,有同学不理解,于是我先让他们去讨论再分析。讨论很激烈,让我没想到小小年纪的他们,有的知道的还真不少知识。之后我又播放了有人把从自己家老屋里挖到的文物献给国家,受到相关部门表彰的的事例片段,告诉他们文物不单不属于个人而且收国家法律保护,一旦发现了自己隐藏的是要承担法律责任的。孩子们认真的听着。还有就是拾到他人遗失物这一环节,另外我又结合相关练习题中的事例,关于“自动取款机发生错误,或是银行工作人员操作失误,我们拿到的这些钱是合法的吗?”让他们分析。课堂上又出现了不同的声音。这个是课本中没有出现的事例,但有时有可能发生在我们身边,讲清这个问题很重要,于是我给学生阅读时间,结合不属于个人合法财产中“捡拾到他人物品”这一内容,分析自动取款机由于机器错误多出的这些钱不是我们的个人合法财产,是不是相当于你拾到的他人财产呢?学生明白了。并且播放了相关视频数额大的没有及时返还还要承担法律责任呢,随后播放了此类视频资料。所以教学中需要教师准备充足教学资料,政治课总有新的事件的发生,需要我们多关注社会新闻,现实性的事例为我们所用,才能提高学生的运用知识分析问题的能力,如果这些事件就是我们身边的鲜活的事例更具说服力。

二、不要在课堂上出现伤害学生心灵的事件。我们的学生讲到侵权案件时有时可举的事例很多,但是,有时容易伤害到他人需要我们老师加以把控,如讲到人格尊严权利部分,关于侵犯名誉权时行为,侮辱别人给他人起外号,学生开始议论起来,我没有让学生说,因为我知道有些学生不愿说,怕引起误会,也有恶作剧的孩子起哄,所以就用了书中的事例,让学生清楚这是侵犯他人名誉权的行为,给他人造成的不良影响。这种影响可能影响他以后的生活。并且选取了希特勒的事例。希特勒就是因为学校时被人瞧不起,性格扭曲所以他仇恨的种子从小在心里种植,仇恨那些比他聪明的犹太民族,这种仇恨影响了他的一生,也给世界人民带来了灾难,所以在我们的教学中尽量避免不愉快的事情发生,尤其是课上,尤其是对于那些把面子看得比命重要的初中生,我们要小心呵护他们敏感又脆弱的心灵。

学校,是唯一允许人犯错误的地方。过头的批评,会把学生挤到“文过饰非”的路子上去,因为,接受批评的代价太高。不当的批评方式,比错误本身对孩子的危害更大。维护孩子的面子,孩子才有改过的动力。如果你让他彻底失去了自尊,他也就彻底失去了改正错误的动力。有这样一个事例。他叫孙楠,是个学习不大努力的学生,但很聪明,听其他老师说的。但是我的课上爱说话,我点了他的名字,一副极不情愿的样子也不改,我不止一次点了他,但是收效甚微。晚自习时我去班里转,他的桌子上没有书本,问他怎么回事说写累了歇会,我没做声。过了一会我又去了班里,他桌子上没书,而且说话声音很大我点了他而且叫班长记下来,(记了名字肯定要挨班主任的批评)他一副不屑的样子,没多久我还听到了撕书的声音,我很恼火叫他出来,然后看到了他撕了政治书,我更恼火了,没到办公室就训斥起来,开始他的态度也很强硬,他说,“别人也说了为什么不说别人”,这就是他很生气的原因。找到根源于是我开始做工作,虽然也生气,但语气缓和了很多,分析为什么总说他的原因,了。一番话后终于听到一句“老师,我错了”,我明白这是他的真心话,不需要再去指责了,嘱咐了一番让他回去。这件事回想起来,没有在班里批评是对的。

让学生体面地接受批评,最终你会发现最体面的往往是你自己。表扬,让越多的人知道,对被表演者的激励越大;批评,让越少的人知道,对被批评者的教育越深。给批评对象一个申辩的机会,永远是有必要的。要么,你能从中发现你自己的错误,要么,你能从中发现对方错误的原因。

三、课堂把控的艺术。需要我们老师斟酌,有的内容学生很熟悉,学生积极性高,但教学时间的安排上需要我们掌控好,不能打消学生回答问题的积极性,还要完成教学任务。我讲《维护社会公平》一节时,让学生举生活中不公平的现象,在这个班就发生了这样的让我意想不到一幕。这个女生平时很爱回答问题,这一次也很主动站起来大声说:“班长-运动会时擅自做了一些调整没有通知她,这件事对我们来说不公平。”她说完后,还有一两个女生附和。还没等我说话,她们班的班长就在我旁边我听到了啜泣得声音,我意识到了她有苦衷。这件事给她带来了伤害。其他班举这个例子要么是书上的,要么是其他一些根本没有这样的情况发生。这件事必须在课堂澄清。于是我分析到:“什么是公平,公平是你付出了然后得到你应得的利益,结合这个概念,你再想想举的例子合适吗,我没有批评你的意思,”那个女生不说话了。课继续进行着另外,我用眼神鼓励了班长。她看起来好了很多。后来讲到如何维护公平关于调整思维方式,反思自己价值观这个问题时,我还以这件事为例,“班长这样子是从班级整体利益出发,而有的人只从自己考虑那就认为对她不公平了,所以我们面对自认为的不公平时,要调整我们的思维,不能自己主观认为就是对的,这样的例子很多。”然后我们课上有说了一些类似的话题。再看那个女生,认真点点头,她这节课的内容肯定是明白了。下课后我又把班长叫到了办公室安慰了一番,尽管开始还有些伤心,但之后就好了很多。这是一个相当不错的孩子,认真踏实为班级,她没有因为同学的误解而怨恨她们。在以前的教学中这样的事真的很少遇到,所以你不知道你的课堂上会发生什么,这就需要我们教师的智慧。

四、教师职业是使人类和自己都变得更加美好的职业,教师以其创造性的劳动去实现自己人生价值,并在创造性的劳动中享受因过程本身而带来的自身生命里焕发的欢乐。这才是教师。这是叶澜老师的观点。也是我认为最恰当的关于教师职业的定义。做教师就应该如此。在骨干教师培训中我们有幸听到了全国著名政治教育专家、特级教师胡云婉老师的课,已经七十多岁的年纪,但是胡老师两个小时的课程就这样站着给我们讲,在他身上我看到真正教师的影子。他讲到教师要境界高、高素质,师德高尚。要有爱,爱教这门思品,没有此前提,课就出不了彩。他还说到:我们的课是养育人性的课,而且是青少年世界观价值观的关键时期,对孩子未来起着重要作用。所以要用心、用爱教好它”。他用自己的亲身经历告诉我们即使当时自己有仕途的机会,有从事其他行业获得丰厚的物质收入面前,他也选择了教师,这就是教师的事业心。不论在什么样的环境下,它都会引领你克服困难向前进。

今天我们做教师,不光要给孩子满分,还要让孩子满意,使孩子满足。在这个过程中,我们必然要有自己的理想。乐于奉献,敏于学习勤于思考,勇于实践,善于总结,是人生进步的五个阶梯,对教师而言,同样适合。教师拿什么去赢得学生?我们有很多困惑。我想,教师赢得学生就是四个“真”:真情实感,真抓实干,真才实学,真知灼见。教师通过对教学进行反思,对自我进行重新构建,构建自己的认识方法,构建自己对各种事物和观点的理解,构建自己的教育观和教学方法,才能比较客观看待自己的教学过程存在的问题,然后寻找解决的办法和策略,课堂上学生不仅学知识,提高能力,更重要的是身心健康发展,所以需要我们呵护他们健康的成长。

参考文献:《有效课堂教学的实施与策略》

          卢志文《今天我们怎样做教育》

         《高效课堂八讲》

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